Asincronías

Si mi yo del 2018 pudiera leer esto no se lo creería... o sí. Las cosas han cambiado mucho. ¿Qué es eso de pizarra y tiza? ¿de un proyector? ¿de profesores que no saben poner en marcha un PowerPoint?...¿Qué es un PowerPoint?  ¿Te acuerdas de cuando eras pequeña y pensabas que en el futuro habría patinetes y coches que ni rozaran el suelo? Pues algo así ha pasado, la tecnología de verdad ha llegado. Ahora los chavales no trabajan con papel sino con pantallas, que además nos ayudan a llevar un seguimiento constante y a distancia. No usamos bolígrafos, ni gomas de borrar, ni estuches, ni agendas. Todo lo tenemos incorporado en algo parecido a lo que habrías llamado tablet . Las clases son interactivas, más dinámicas y algo más flexibles. Ya nadie duda de la aplicación de las TIC, son imprescindibles y convivimos con ellas día a día. Los alumnos no saben ni coger un lápiz, pero, ¿no era esto lo que queríamos? Ya hemos conseguido la digitalización de nuestra vida, ¿a caso queríamos alg

Esta no ha sido una entrada sugerida para el blog pero me parece un tema curioso del que tratar por distintos motivos: cada vez son más los centros que quieren sumarse al proyecto bilingüe, parece que el inglés es algo que ya está totalmente asimilado como imprescindible y porque puede que algunos de los que estamos en esta clase lo veamos como una opción laboral. El proyecto del que hablo, que afecta tanto a educación primaria como a secundaria, y a centros públicos y concertados, se basa en un convenio establecido entre el Ministerio de Educación y el British Council, organismo sin ánimo de lucro que se dedica a la enseñanza del inglés fuera del Reino Unido. Este acuerdo data de 1996 y se ha ido renovando a lo largo de los años. Ambos, tanto el Ministerio como el British Council, hablan de la excelencia y necesidad de su plan. Plantean circunstancias como la integración de todo el centro independientemente de su situación socioeconómica, de la integración de los currículos britá

Creo que hay dos aspectos fundamentales que nos ayudan a la hora de poder hablar sobre esto. En primer lugar, y como dicen algunos de nuestros profesores, que somos "expertos en estar al otro lado de la clase". Hemos sido y seguimos siendo alumnos, recibiendo clases y siendo conscientes de las características que valoramos positivamente en un profesor. Pero, sobretodo, tenemos una idea de lo que no funciona y nunca va a funcionar. El otro aspecto que nos beneficia es la visión más crítica que nos ofrece la realidad social actualmente, basada en la diversidad y en las nuevas tecnologías.  Como graduada en Historia, creo que puedo aportar algo para mejorar la práctica docente, siempre desde mi punto de vista y experiencia (que siendo docente es 0). Historia es una asignatura densa, que muchas veces se presenta de una forma demasiado uniforme, sin dar lugar a reflexiones o simplemente sin dejar tiempo para asimilar los conceptos e información. Para ser clara, muchas veces l

Esta vez hemos tenido que establecer una definición y encontrar las diferencias de los siguientes conceptos: coaching educativo, tutor, orientador, asesor e influencer . Para empezar, y como podéis apreciar en el título, no soy muy fan de aquellos que se hacen llamar coaches . Tampoco de los conocidos como influencers . Puede que, a pesar de mis 23 años, sea una persona muy antigua, pero estas actividades me crean ciertas reticencias. Por lo general, creo que los coaches tienen poco que aportar y que sus discursos suelen estar vacíos. Se aprovechan de su estatus, de la publicidad que se les da y del tirón que está teniendo en la actualidad esta "profesión" para hacerse de oro sin contar nada nuevo. Pero para discurso vacío el que tienen los influencers. Todavía me maravilla que la gente compre lo que ellos compran simplemente porque ellos lo compran.  Sin embargo, y por mucho que me moleste, no cabe duda que tanto coaches como influencers son los que manejan el cot

Para esta entrada se nos propuso visualizar un vídeo de Xesús Jares en el que habla de los conflictos y dar nuestra opinión respecto a lo que dice. Yo estoy bastante de acuerdo con lo que Jares defiende: se puede aprender a través de los conflictos en el aula, ya que por sí mismos no tienen que por qué ser algo negativo. Hay algo que se dice en el vídeo que me parece muy significativo y es que, según Jares, incluso los alumnos universitarios entienden la diversidad de opiniones y enfoques de sus profesores como algo malo. En mi opinión, tiene toda la razón.  En primer lugar, ya entendemos la propia palabra (conflicto) como algo malo. Sin embargo, si buscamos su significado podemos ver que algunos de sus sinónimos son "debate" o "materia de discusión".  Por lo general, en las aulas se evitan estas situaciones. Y si, como dice Jares, esto pasa en la universidad cómo no va a pasar en secundaria. La mayoría de los profesores ven el conflicto como algo que no

En este nuevo post voy a plantear una serie de conflictos que se podrían dar en el aula y las soluciones que yo considero adecuadas. Antes de comenzar me gustaría destacar que la prevención me parece lo más importante. Evidentemente, la resolución de problemas es fundamental pero es imprescindible una buena política de prevención. Creo que, en general, en los centros no se presta demasiada atención a la prevención, y de ahí que los problemas sean tan frecuentes. No decir que sea fácil evitar los conflictos, sino que quizás deberíamos intentar adelantarnos a ellos y preverlos con más frecuencia.  He dividido los conflictos en dos grupos atendiendo a su gravedad. En el primer grupo nos encontramos a los menos graves pero muy frecuentes:          - hablar en clase con los compañeros. Creo que la medida más rápida es la de separar a los alumnos que estén hablando. Una vez que les conocemos es fácil seguir una estrategia para sentarles en clase, de manera que no coincidan ju

En la entrada de hoy voy a recomendar los blogs de algunxs de mis compañerxs:            - el de  Isabel Esteban Amo , escrito con mimo y en el que además podéis consultar noticias de interés relacionadas con Historia (me puede el gremio), Arte, etc. Se nota que Isabel pone empeño en lo que hace y eso siempre es de valorar.           - el de  Clara Liquete Giménez , simplemente porque reflexiona como nadie y creo que es de los más interesantes de leer.          - el de  María Mato Sanz , que además de tener una estética impecable tiene un contenido distinto y muy cuidado. Esto no quiere decir que el resto no me parezcan interesantes, no preocuparse. La verdad es que mientras intentaba hacer esta selección he leído entradas de muchos de los blogs y me encanta ver cómo hay gente a la que le apasiona lo que hace. Seguid así, compañerxs, que vais a ser unos docentes maravillosos.